当你需要帮助而学校辅导员又很忙的时候，你会去哪里? Who can you turn to for help? 

On March 21, 来自海德罗伊斯大学的一组学生在一天的倡导活动中恳请加州立法者考虑这些问题，以努力集中注意力，并煽动对他们认为的青少年流行病后史诗般的心理健康危机采取行动.  

这一天代表了该团队领导人海登. ’23 and Louisa L. ’23, 以提高人们的意识，改善海德罗伊斯和加州其他学校的青少年心理健康资源. 曾进行研究，包括调查其他湾区高中的管理人员和学生领导, “走到议员面前，直接与他们对话，是他的下一个重要步骤,” Hayden said.

Nancy Feidelman, 社区参与中心(CCE)主任和美利坚少年州(JSA)顾问, 陪同这个七人小组的路易莎. ’23, Hayden T. ’23, Iyobosa E. ’23, Alex B. ’23, Sasha L. ’24, Emma B. 26岁的艾比和26岁的艾比在美国正义协会的保护下去了萨克拉门托. 该组织在2021-22学年开始进行研究和宣传工作. 

他们的研究包括来自各种来源的事实，包括加州州长纽森的 儿童心理健康总体规划，2022年8月. 该报告提供了发人深省的统计数据:“超过284人,“66%患有抑郁症的儿童没有接受治疗”，“10-18岁儿童的自杀率在2019-2020年期间增加了20%”.”

而不是游说某项特定的立法或项目, 学生们专注于他们认为加州解决严重心理健康气候的计划中缺失的东西:面向所有教育工作者和学生的社会和情感学习(SEL)课程，以及增加心理健康空间. 

Louisa explained, “学校人手不足，缺乏支持整个学校社区心理健康所需的资源. 由于辅导员的稀缺，咨询办公室经常被使用. 将另一个房间分配给健康中心将使学生在一个安全的地方得到他们需要的东西.”

In Sacramento, the group met with staffers from six different offices and two representatives; Assemblymember Bauer-Kahan (D, 16th) and Senator Glazer (D, 7th). 他们还与前加州议会多数党领袖Alberto Torrico进行了交谈.  “我们提倡非常有针对性和具体的变化:社会情感学习课程, 教师心理健康教育，奉献舒适安全的校园空间,“ said Sasha L. ’24. Louisa noted, “从各个高中年级的不同角度来看，这真的很有帮助. 这引发了深思熟虑的对话.” 

接下来的步骤包括与立法委员跟进，并为现任领导人希望的至少是一个持续的年度活动提前规划. 

路易莎和海登在这个项目上投入了“数百个小时”. 他们希望明年将出现新的领导班子, 在许多挺身而出参与的志愿者身上看到了希望. “我们看到很多同行对此感兴趣,” said Hayden, 她还承认她可能会继续参与地方和州的政治活动. 

She might not be the only one. Alex B. ’23 shared, “我最初对这个机会很感兴趣，因为我觉得作为一个学校和社会, 我们很少谈论州政治. 联邦政府感觉与加州，尤其是旧金山湾区距离太远，脱节了. 我想去萨克拉门托，以便更好地了解州立法机关的情况.” 

祝贺我们的年轻变革者，他们看到了改进的机会，并正在参与实现这一目标的过程!